Roza tumba quema, giro afectivo y educación literaria
Roza tumba quema, Affective Turn and Literary Education
OLGA VÁSQUEZ MONZÓN
Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas” (UCA), El Salvador
ovasquez@uca.edu.sv
Resumen: Teresa Colomer define el aprendizaje de la literatura como un encuentro entre el lector y la cultura a través de la palabra. Más que mera acumulación de información, como proponen varias didácticas de la literatura, la propuesta de educación literaria de Colomer supone la implicación de cada persona desde su experiencia vital. A partir de un ejercicio de aplicación del modelo de educación literaria, este texto presenta un ejercicio de lectura desarrollado con estudiantes de letras de la Universidad Nacional de El Salvador en 2018 a partir de la obra Roza tumba quema, de Claudia Hernández. El análisis de esta experiencia permite constatar que el giro afectivo en el ámbito educativo implica no solo “entender el rol de la producción cultural como un punto clave en la circulación y transmisión de los flujos afectivos” (Podalsky) sino también comprender la necesidad de generar otras formas de aprender y de aproximarse a la producción literaria.
Palabras clave: giro afectivo, pedagogía, literatura, educación literaria, El Salvador
Abstract: Teresa Colomer defines learning from literature as an encounter between the reader and culture through the word. More than a mere accumulation of information, as proposed by various didactics of literature, Colomer's literary education proposal assumes the participation of each person as determined by his or her individual life experiences. Based on an exercise in applying this literary education model, this paper presents a reading assignment involving literature students from the National University of El Salvador in 2018. The students read Claudia Hernández's novel Roza tumba quema. The analysis of their experience allows us to confirm that the affective turn in the educational field implies not only “understanding the role of cultural production as a key point in the circulation and transmission of affective flows” (Podalsky) but also understanding the need to generate other ways of learning and approaching literary production.
Keywords: Affective Turn, Pedagogy, Literature, Literary Education, El Salvador
Recibido: marzo de 2024; aceptado: agosto de 2024.
Cómo citar: Vásquez Monzón, Olga. “Roza tumba quema, giro afectivo y educación literaria”. Istmo. Revista virtual de estudios literarios y culturales centroamericanos 47 (2023): 24-35. Web..
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